Роль внешних оценочных процедур в работе педагога обществознания 10-11класс, на примере ФПР и функциональной грамотности.

В рамках проекта по функциональной грамотности педагог обществознания 10-11 классов проводит внешние оценочные процедуры, такие как Федеральное промежуточное собеседование (ФПР). Этот инструмент позволяет оценить уровень усвоения учащимися ключевых компетенций в области обществознания. Студенты проходят тестирование и собеседование, демонстрируя свои знания и умения в различных областях предмета. Результаты ФПР помогают педагогу оценить эффективность своей работы, выявить слабые места учащихся и разработать индивидуальные планы работы с ними. Такие оценочные процедуры способствуют повышению качества образования и развитию компетенций учащихся в области обществознания.

Объект исследования: Внешние оценочные процедуры в работе педагога обществознания 10-11 классов.

Предмет исследования: Федеральный проект «Функциональная грамотность» и его роль в обучении обществознанию.

Методы исследования: Анализ документов, наблюдение, опросы, сравнительный анализ.

Научная новизна: Исследование роли внешних оценочных процедур в работе педагога обществознания с акцентом на ФПР и функциональную грамотность.

Цель проекта: Изучить влияние внешних оценочных процедур на работу педагога обществознания и определить их эффективность в контексте ФПР и функциональной грамотности.

Проблема: Недостаточное понимание роли внешних оценочных процедур в обучении обществознанию и их влияние на результаты учащихся.

Целевая аудитория: Педагоги обществознания, учащиеся 10-11 классов, специалисты в области образования.

Задачи проекта:
1. Изучить методику проведения внешних оценочных процедур в обучении обществознанию.
2. Оценить влияние ФПР и функциональной грамотности на результаты учащихся.
3. Сравнить эффективность различных методов оценки в работе педагога обществознания.